МБОУ «ГИМНАЗИЯ»

Каждый ребенок особенный! Все дети равны!

План работы педагога-психолога на 2021-2022 учебный год

Рекомендации родителям

Рекомендации учителям 

График рабочего времени педагога-психолога

Как преодолеть трудности в поведении ребенка

Острожно вейп

 Как обезопасить себя от кибербуллинга?

Агрессия и конфликты внутри классного коллектива, благодаря техническому прогрессу, переместились на интернет-площадки. Читай,как обезопасить себя и свое эмоциональное благополучие.
так же всегда можно обратиться к родителям, педагогам, педагогу психологу (каб.2.11)

• Нажмите для просмотра! Нажмите для просмотра!
• Нажмите для просмотра! Нажмите для просмотра!
• Нажмите для просмотра! Нажмите для просмотра!
• Нажмите для просмотра! Нажмите для просмотра!
•  

Когда обращаются к психологу?

Причины обращения к психологу самые разные:

• Неудовлетворенность собой.
• Депрессия.
• Отсутствие взаимопонимания с близкими людьми (детей и родителей, девушек и юношей).
• Расставание или развод родителей.
• Проблемы в отношениях между учениками и педагогами.
• Проблемы в учебе.
• Поиск своего Я.
• Различные конфликтные ситуации.
  ... и многое другое

Осуществление работы по следующим видам деятельности:

• Диагностика

Комплексные срезовые обследования обучащихся:

1 класс - готовность к школе, адаптация к школьному обучению;

5 класс –адаптация к среднему звену;

8 -10  класс – профориентация.

Групповая и индивидуальная диагностика учащихся по запросу классного руководителя, родителей, администрации гимназии, самих обучащихся.

• Развивающая и коррекционная работа и психопрофилактика.

Индивидуальные и подгрупповые занятия с обучащимися, направленные на развитие познавательной, эмоционально –волевой сферы.

В первом классе: Формирование школьной зрелости учащихся и повышение эффективности социальной адаптации к окружающей действительности; познавательно-личностное развитие школьников.

В пятом классе: Адаптация учащихся к среднему звену школы, развитие и коррекция познавательной и эмоционально-волевой сферы.

В  классе: Уроки психологии, направленные на самопознание, и расширение кругозора обучащихся.

С детьми, имеющими трудности в обучении: индивидуальные занятия по коррекции познавательной деятельности.

С тревожными, агрессивными, «трудными» детьми – подгрупповые арттерапевтические занятия, психопрофилактические занятия (с использованием техник – релаксационного дыхания, сказкотерапии, музыкатерапии и проч.)

С учащимися 5-10 классов – классные часы, беседы.

• Консультирование

1. Консультирование педагогов по вопросам обучения, поведения и межличностного взаимодействия конкретных обучащихся.
2. Консультирование родителей о школьных проблемах ребенка.
3. Консультирование детей и подростков – по проблемам. – Данный вид работы считаю крайне значимым, дети всегда могут прийти, поговорить, отдохнуть в кабинете психолога.

• Просветительская работа

Участие в родительских собраниях.

Работа со стендом психолога

Участие в педсоветах.

• Экспертная работа

Проведение консилиумов службы сопровождения, обследование детей для ППК.

• Организационно-методическая работа

Методическое оформление кабинета психолога.

Оформление документации.

Повышение профессионального мастерства.

Подборка диагностических и коррекционно-развивающих методик.

Посещение МО педагогов-психологов города

Участие в конференциях и семинарах для психологов.

Разработка и оформление программ.

В работе с детьми, применяю следующие технологии:

(ориентируясь на личностные структуры учащихся)

• Информационно-коммуникационные.

  С  помощью информационных технологий актуальна реализация основных  направлений деятельности школьного психолога: диагностика, консультация, развивающая работа, просвещение, методическая работа.

В работе широко использую возможности средств ИКТ:

• Подготовка презентаций к педсоветам,  МО,  мероприятиям, занятиям с обучащимися;
• Использование компьютерных тестов при диагностике обучащихся;
• Широкое использование аудио и видеоматериалов в работе с учащимися;
• Применение компьютерных игр для развития познавательной сферы и высших психических процессов детей;
• Изготовление буклетов, подготовка материалов для стендов и уголка профориентации;
• Составление заключений, мониторингов, работа с документацией и прочее;
• Использование ресурсов ИНТЕРНЕТА.
• Технология обучающих игр:

Обучающие игры в работе с обучающимися гимназии  выполняют  три основные функции:

• Инструментальная: формирование определенных навыков и умений - может выражаться в игровых упражнениях;
• Гностическая: формирование знаний и развитие мышления обучащихся – выражается в дидактических методиках;
• Социально-психологическая: развитие коммуникативных навыков, выражается в ролевых играх.

• Здоровьесберегающие технолологии

В рабочем арсенале педагога-психолога находятся  методики, способные вывести ребенка  из стрессового состояния, снять внутреннее напряжение, выявить возможности появления более оптимистического взгляда на жизненную ситуацию и т.д.

         Психологическая деятельность подразумевает применение таких методик, как:

• Музыкотерапия – использование музыки для: расслабления и успокоения, активизации эмоциональной сферы, коррекции эмоционального состояния.

• Цветотерапия – использование  цветовой визуализации  при депрессии,  тревожности, страхах.

• Арт-терапиявключает в себя ряд направлений психологической работы, связанных с творчеством – это изотерапия, цветотерапия, фототерапия, сказкотерапия, музыкотерапия, коллажирование.
• Игровая терапия

По подходу к субъекту  использую технологии:

• Сотрудничества

Технологии сотрудничества реализуют демократизм, равенство, партнерство в субъектных отношениях психолога и ребенка.  .  Взаимодействие психолога и учащегося  в сотрудничестве, кроме решения познавательной, творческой цели, предусматривает решение психолого-социальной - в ходе выполнения задания формируется культура общения, отражающая все  коммуникативные уровни:  «...деятельность - взаимодействие - общение - контакт» (по А.А.Леонтьеву).

• Личностно – ориентированные

Ставят в центр всей школьной социально-психологической системы личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природных потенциалов. Личностно-ориентированная технология представляет собой воплощение гуманистической философии, психологии и педагогики.

         В центре внимания школьного психолога - уникальная целостная личность ребенка, стремящаяся к максимальной реализации своих возможностей (самоактуализации), открытая для восприятия нового опыта, способная на осознанный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях.

• Гуманно – личностные

Отличаются прежде всего своей гуманистической сущностью, психотерапевтической направленностью на поддержку личности, помощь ей. Они "исповедуют" идеи уважения и любви к ребенку, оптимистическую веру в его творческие силы, отвергая принуждение.        

         Используемые педагогом-психологом  технологии выполняют ряд функций: психологическая профилактика, психологическое консультирование, психологическая поддержка, психологическая реабилитация, социально–психологическое обучение.

Каждый ребенок особенный! Все дети равны!